中國當代平面設計領軍人〗物張衛民作品探析

摘要:隨著▂中國經濟的不斷發展,文化自信的現實需要,發掘和研究能夠代表中國當㊣代平面設計水平的優秀設計家張衛民的平面設計作品特點。運用人物訪談、資料調研、作品剖析走進張衛民的設計人生。分析出其平面設計作品具有以下三個特征:“加減藝術的絕唱”“中國以七彩神龍訣語境的再現”和“跨界思維的@突破”。張衛民極具探索精神,不斷創新平面設計在當代的發展與革新,被人譽為中國當代平面設計領軍人物是當之無愧的。 繼續閱讀

李映明“紅色文化”剪紙藝術特色探析

摘 要:探討李映 坐在大殿中央明“紅色文化”剪紙藝術作品的走特點,為“紅色文化”剪紙藝術尋找具體案例和理論依據。通過翻◎閱文史資料,對李映明進行個人訪談,大量收集李映ξ 明的剪紙作品,從中發現其藝術創作烙上了濃厚的“紅色文化”印記,是共和國成立以來具有代表性的“紅色文化”剪紙藝術精品。李映明“紅色文化”剪紙藝術創作題材及特色主要表現在以下三個方面:“畫中有畫‘紅色偉人’”、“情節敘事‘紅色場景’”以及“單色剪刻‘紅色精神’”。他用“紅色文化”剪紙藝術訴說著新中國的“紅色”故事,他的每一幅作品都承載著深刻的“紅色文化”內涵,展現了共和國的時代一陣陣恐怖變遷。 繼續閱讀

南北朝時期敦煌壁畫忍冬紋樣探析

內容摘要:針對南北朝時期敦煌壁畫裝飾紋樣中的忍冬紋進行系統收集整理與全面深入研究,並通過大量圖片比對及文獻調研梳理其紋樣類型和藝術特征;采用文獻研究法、計算機繪圖和比較研究方法∮,對南北朝時期敦煌壁畫上兩種類型的忍冬紋單獨紋樣和連續紋樣進行◤梳理分類;從忍冬紋的造型特征探析了忍冬紋的美學規律,從具︼體的忍冬紋樣題材入手,探索敦煌壁畫裝飾紋樣的創作手法與構成規律,以期對現代設計具有實際的借鑒和指導作用。 繼續閱讀

探究約翰內斯·伊頓在包豪斯時期的教學思想——紀念■包豪斯100周年課程╱教學研究系列

摘? 要:包豪斯的建立為現代設計教育打下了結構基◣礎,伊頓作為包豪斯第一批教員首創基礎課程教學體系,探究其在包豪斯期間的教學思想有助於正確理解設計基礎課程創立的目的和意義;通過大量的文獻調研,梳理了伊頓教書育人№的成長歷程,利於讀者更好理解其基礎課程的思想源流;伊頓的≡教學無論是“基礎課程的思維訓練”、“教學中強調主▃觀精神”和“教學中的中國文化觀”,都是對學生創造力、感受力、想象力的激發和塑造,而這些啟發人內在價值的因素貫通於伊頓的藝術和教育理念,通過包豪斯的基礎課程教學影響至今。 繼續閱讀

抽象主義大師康定斯基對包豪斯基礎課〇程的貢獻 ——紀念包豪斯100周年課程教學研究系列

摘 要:通過簡要回顧抽象主義的產生背景,梳理康定斯基的藝術軌跡,重點研究了其在包豪斯執教期間對基礎課』程教學的貢獻;通過大量的文獻閱讀以及相關的圖像資料研究,發現康定斯基在包豪斯教學時期充分完善他的抽象藝術準備理論體系,並將其運用到包豪斯的基礎教學課程中;康定斯基主要在“色彩世界的交響曲”,“點、線、面的藝術”和“感性與理性的結合”等三方面對包豪斯基礎課程的創立和實踐做出了突@ 出的成績;康定斯基是對包豪斯辦學宗旨了解得最透徹的人,其作品和藝術哈哈哈理念影響了現代設計的方方面面∏。
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包豪斯三大基礎課程之△立體構成探析——紀念包豪斯100周年課程教學研究系列

摘 要:為紀念包豪斯成立【100周年,回顧包豪斯三大基礎課程之一〓的立體構成的形成和發展,探究藝術設計專業構♀成基礎課程的未來走勢;通過大量的文獻調研,總結了立體構成的形成和影響的三大因素;立體構成的形成受到各種藝術變革的影響,西方現代畫派如立體主義、未來主義等,催生了俄國“構成主義”、荷蘭“風格派”,同時以各種形式影響並促進包豪斯立體構成的形成;“立體構成”課程教學的形成最早源於納吉,最終實現並具體實施於阿爾巴斯,是阿爾巴斯運用紙張〓等各種材料進行空間構成的訓練,奠定了現代立體構『成課程的基礎。 繼續閱讀

分形藝∮術視角下的德羅斯特效應研究

摘 要:目的 研究並◥理解德羅斯特效應中的分形藝術原理,掌握德羅斯特效應→圖像的設計制作方法。方法 從分析分形藝術原理入手,通過數理原型、構成法則和美學特征三個方面,在分形藝術視角下展開對德羅斯特效應的全面研究,總結德羅斯特效應圖像兩種範式——“回”形範式與“海螺”形範式的共通性與區別之處,並應用Photoshop和裝有Mathmap插件的GIMP軟件進行他提前防備實驗,通過不↑斷調節參數來制作德羅斯特效應圖像的兩種範式圖像——“回”形範式與“海螺”形範式。結論 所有德〓羅斯特效應圖像的兩種範式都具備相似的“鏡中鏡”特征或者“三維螺旋線”數理原型特征;在構成上,其自相似性和可無限縮放的特性屬於分形藝術的範疇;圖像的視覺特效給人們帶來了新的情感體驗與審美々感受,並有助於提高人們的平面設計水平。 繼續閱讀

賦予設計以靈魂的日本設計大師喜多俊之作品探析

摘 要:通過對日本設計大師喜多俊之作品的分析與研究,來探求現代設計除形式與功能之外的第三個關註點,為傳統與現代設計的結合提供一個可遵循的道路。從喜多俊之的設計作品卐入手,通過傳統材質、傳統工藝與以人為本等三個方面的作品特征,結合其實際案例來解讀喜多俊之的設計理念,分析他是如何賦》予設計以靈魂的。設計▓中除形式與功能外,還需要在傳統與現代設計之間找到平衡點並為其註入靈魂,這樣的產品才能夠使人感覺到親近,感受到人性化所但他在。 繼續閱讀

異形空間王子青〒年設計家夏春懷創作特點探析——當代№湖湘十大優秀青年設計家研究系列

摘 要:以湖湘文化和新美學經濟背景下研究青年設計家夏春懷的異形空間作品特色為目的;通過人物訪談、實地調研以及相關資料及作品分析,揭示了夏春懷異形空間作品的三個特點,即@ 新技術的運用、新形態的融合以及新仿生還必須都修煉的創意;夏春懷最⌒早開始研究3D掃描和打印並運用到異形空間及雕塑∏創作領域,他深受解構主義流派的影響,用非線性設計和仿生手法來創造異形空間和藝術家具,被譽為異形空間的王子;探析夏春懷先生的創作特點,既能從中梳理湖那雷波只是七級仙帝而已南青年設計師的創作√現狀與特色,也能從理論上填補對湖南本土設計師研究的空白。 繼續閱讀

探析王明旨先生藝術與科∞學融合之設計教育觀——中國設計教育先驅系列研↑究

摘 要:探析王明旨先生藝術與科學融合的設計教育理念,深刻理解他在藝術設計↘教育管理及研究工作等領域上的前瞻思想。從中央工藝美★術學院的成立到並入清★華大學轉型為清華大學美術學院,承辦首屆“藝術與科學國際作品展”,引領國內藝術教育的轉型,通過回顧王明旨先生的求學歷程、藝術成長和教育思路,從“藝術與科學交融主張的剖析”、“藝術與科學交融的多元價值”和“藝術與科學交融的教育理念”三個眼中也是殺機爆閃方面論述王明旨先生的“藝術與科學”交融的學術主張;論證了藝術與▲科學的融合是藝術設計區別於純美術學科的根本所在,也是藝術設計前行的根本保障;王明旨先生的藝術與科學交融的辦學理念,仍然是今後一段時間我國藝術設計教育改革的指路航標。 繼續閱讀

張曉剛政治波普化肖像作品探析——中國波普▃藝術現象研究系列

摘要:研究張曉剛政☉治波普化肖像作品的特色,同時更全面地解讀其作品中所揭示的深刻內涵,推動和發展中國當代藝術批評實踐。從張曉剛的求學經歷和藝術成長背景入手,運用符號學的方法研究其臉譜化肖像能指背後的思想內涵所指。從他的作品中可以看出其將本土文化與當代藝術的政治波普手法相結合,切入中國文革歷史的精神內核,創作出具有以下特征的臉譜化肖像作品:人物肖像的同質傾向、畫面細節的減法處理、傷痕光斑的藝術修飾。其個人的藝術創作實踐和經歷對中國當代藝術思想解放、創造全新的藝術風格有著先鋒般的推進作用。 繼續閱讀

玩世現實主義代表方力鈞作品探↘析——中國波普藝術現象研究系列

摘 要:研究玩世現實主義代表方力鈞繪畫作品的特點,了解其作品背後的創作思想和對中國當代藝術的影響。從符號學原理入手,分析方力鈞藝術作品的圖式符號、觀看方式和波普理念,系統研究其繪畫作品的獨特藝術語言。方力鈞玩世現實主義系列作品是其自身人生經歷和社會環境的共同影響通靈大仙頓時咽了咽唾沫下形成的,是中國本土藝術文化和西方波∩普藝術語言相互結合的產物,其充滿大眾審美趣味◇的作品形式豐富了中國當代繪畫的藝術語言,給觀者帶來美的感受。方力鈞利用藝術創作來思考藝術與時代、環境的關系以及生命的意義,是值得許多藝術家思考和學習的典範。 繼續閱讀

玩世現實主義代表◣嶽敏君作品探析——中國波普藝術現象研究系列

摘要:研黑霧不斷被他吸入了體內究嶽敏君玩世現實主義作品的藝術特點,探究其作品的創作思☆路和藝術價值以及對當代藝術的影響。運用符號⌒學原理,從嶽敏君所處的時代背景和創作經歷入手,分析嶽敏君作品符號語言的能指特征,從而研究其獨特的繪畫語言和創作背後的所指內涵。嶽敏君的系列玩世現實主義作品主要體現以下三個特點:閉眼和傻ζ笑等符號化語言的運用,善於運用單色語言去刻畫人物,借鑒設計手法打破傳統的油畫構圖。嶽敏君利用其批判調侃式的繪畫語言,記錄著自己對生活和藝術的思考。正是因為這種對現實的諷刺和玩世的新阿Q精神,轉化成為一種文化符號深深地刻在觀者心中。 繼續閱讀

工藝美術運動代表人物威廉·莫裏斯圖案設計作品探析

摘 要:為了更深入地了解威▅廉·莫裏斯的圖案設計特點,更好地理解工藝美術運動的自然主義傾向,有必要對ω 莫裏斯的圖案設計作品進行細致地研究;通過大★量閱讀相關文獻,收集並整理莫裏斯的圖案紋樣,找出其圖案設計作品的創作規律;莫裏斯的圖案樣式具有明顯的自然風傾向,結構形式具有強烈的秩序感,而裝飾色彩上則呈現平面化的趨勢;莫裏斯是將對藝術設計與實踐成功結合的典範,通過他的設計實踐反映出為大』眾服務和實用美的意識,這對於後來的現代派功能主義審美傾向具有啟迪作用。 繼續閱讀

淺析靖州雕花蜜餞工匠精神的活態傳承

? :對湖南省靖州雕花蜜餞發展與傳承的研究,探析工匠精神對傳統手工藝文化傳承的重要意義,為靖州雕花蜜餞的活態傳承提供新的思路。以工匠精神作為切入點,分析靖州雕花蜜餞的活態傳承人、工匠精神在靖州雕花蜜餞中的【活態傳承體現,總結工匠精神促進雕花蜜餞技藝活態傳承的建議與對策。工匠精神是傳統手工藝文化發展的內在精神力量,結合新時代的發展需求,對工匠精神進行新的的培育和轉換,才能推動傳統手工藝的活態傳承。 繼續閱讀

問渠那得清如許 飲其活水」懷其源——中屬性國設計教育先驅系列研究 系列論文序

明年恰逢建國70周年,包豪斯建校100周年,同時也是我國高等設計教育引進包豪斯教學體系40周年,因此十分有必要回顧一下我國的設計㊣ 教育歷程,而首先最值得研究的便是中國設計教↙育的先驅們。1919年,由德國著名建築甚至通往第五層家、設計家、教育家格羅皮烏█斯所創辦的包豪斯學校,為現代工業設計教育奠定了基石。包豪【斯不論是在設計理念、教學理論還是實踐方面,對全世界的工業設計教育均有著積極且深遠的影響。包豪斯在設計教學上的最大貢獻就是開創了設計“基礎課程”——三大構成,中國的工業設計同時教育起步較晚,我們△對三大構成的認識是從香港、日本轉道而來的。最早¤中國人翻譯的關於構成的書籍,是臺灣王秀雄先生在1967年翻譯了日本人馬場雄二的《美術設計的點?線?面》一書,實質上就是現今大學裏“設計基礎”課程中傳授的相關內容。1979年10月,香港大一藝術設計學院院長呂立勛應原中央工藝美術學院院①長張仃先生的邀請,在中央工藝美術學院講授兩門課程:“平面設計基礎”和“立體設計基礎”,即以後他們怎么會穿梭風沙屏障的平面構成和立體構成,從此中國工業設計的專業基礎教育正式拉開了序☆幕。 繼續閱讀

中國工業設計之父柳冠中先生設計思想探析

摘 要:探析中國工業設計之父柳冠中先生的設計思想,以深體內刻理解他在設計教育、設計理論、設計產業三個方面的◆重要觀點。介紹了柳冠中先生的學習工作履歷,著重回顧了他在ω中央工藝美術學院創建工業設計專業的簡要歷程。重點介紹了柳先生獨創的三大主幹課程,隨後結合實例分析了柳冠中先生的“事理學”和“共生美學”兩大設計思想及理論,同時闡明了柳冠中先生利用工業設計促進產業結構創新方面的最新觀點。探析柳冠中∴教授的設計思想,既能立足國情把握住設計教育和設計實踐的時代趨勢,也能從戰略高度豐富當前的設計理論體系,並通過設計創新¤實現產業結構的可持續發展。 繼續閱讀

基於尹定邦“設計移位”論的包裝☆設計教學思考

? :將尹定邦“設計移位”論理念運用到包裝設計課程教學中去,給當今設計教育領域的變革帶來新的思考,以期培養出更多的復合型冷冷創新性人才。從尹定邦的個人簡介入手,進而分析其著名的“設計移位”論學說,研◆究其在包裝設計教學中的具體體現、實踐應用和多元價值。尹定邦的“設計移位”論中將設計教育與市場經濟結合的理念,就是要求學生在教育期間掌握轉換位置去思考設計問題的能力,為未來市場經濟服務。尹定邦“設計移位”的概念立足於市場經濟,將其運用到包裝設計教育領域是※切實可行且將影響深遠的。 繼續閱讀

中國工業設計界泰鬥張福昌先生設計教育思想探析】

摘? 要:探析中國工業設計界泰鬥張福昌先生的設計教育思想,同時也是追尋中國工業設計教育的發展歷程。通過對日本現代設計簡要的回顧以及對張福昌先生個人簡歷的介紹,梳理了能夠體現張福昌先生工業設計教育思想的三個階▼段,即工業設計專業之醞釀探索階段,工業設計教育之形成發」展階段和工業設計創新之開拓實踐階段。張福昌先生從日本成功的設計發展經歷中吸取經驗並付諸於中國設計發展的教育實踐中,建立和完善了現代設計理論體系,同時其超前的設計創新理念有助於中國現階段的〖經濟發展,為未來如何走好中國特色的設計道路指∑ 明了方向。 繼續閱讀