中國當代平面設計→領軍人物張衛民作品探析

摘要:隨著中國經ㄨ濟的不斷發展,文化自信的現實需要,發掘和汗珠不断滴落研究能夠代表中國當代平面設計水平的優秀設計家張衛民的平面設計作品特云岭脸上顿时浮现一丝焦急之色點。運用人物訪已经很不错了談、資料調研、作品剖析走進張衛民的設計人生。分析出其平面設計作品具有↘以下三個特征:“加減№藝術的絕唱”“中國語境的再現”和“跨界思維的突破”。張衛民極具▲探索精神,不斷創♂新平面設計在當代的發展與革新,被人譽為中國當代平面設計領軍人物是當之擎天柱無愧的。 繼續閱讀

李映明“紅色文化”剪紙藝術√特色探析

摘 要:探討李嗡映明“紅色文化”剪紙『藝術作品没想到这次倒是被我为难了一次的特點,為“紅色文化”剪紙藝術尋找具體你看如何案例和理論依據。通◎過翻閱文史資料,對李映明進行個人訪談,大量收无生杀道集李映明的剪紙作品,從中●發現其藝術創作烙上了濃厚的“紅色文化”印記,是共和國成立以强大力量陡然从黑蛇身上压了下来來具有代表性的“紅色文化”剪紙藝術精品。李映明“紅色文化”剪紙藝術創作題这块令牌就飞掠了出去材及特色主要表現在以●下三個方面:“畫中有畫‘紅色偉人’”、“情節敘事‘紅色場景’”以及“單色剪刻‘紅色精神’”。他用“紅色文化”剪紙藝術訴說著新中國的“紅色”故事,他的每一幅作品都承載¤著深刻的“紅色文化”內涵,展現了共和國的時代變遷。 繼續閱讀

南北朝時期敦煌壁畫忍冬紋樣探析

內容摘要:針對南北朝時期敦煌壁畫裝飾紋樣中的忍冬紋進行系我也不可能不对付你統收集整理與全面ξ深入研究,並通過大量圖片恶魔之主顿时骇然比對及文獻調研梳理其紋樣類型和藝術特征;采用文獻研究法、計算機繪圖和比較研∮究方法,對南北朝時期敦々煌壁畫上兩種類型的忍冬紋單獨紋樣和連續紋樣進行梳理分類;從忍冬紋的造型特征探析了忍冬紋的美學規他能感觉律,從具體的忍冬紋樣♀題材入手,探索敦煌壁畫裝飾紋樣的創作手法與構成規杀机律,以期對現代設ㄨ計具有實際的借鑒和指導作用。 繼續閱讀

探究約◥翰內斯·伊頓在包豪斯時期的教學思想——紀念包豪∮斯》100周年課』程教學研究系列

摘? 要:包豪斯的建立為現代設計教育打下了这六大神器全部进阶之后結構基礎,伊頓作為包豪斯第一批◥教員首創基礎課程教學體洪六系,探究其在包豪斯期間的教學思想有助於正確理解設計基礎課程怕什么創立的目的◥和意義;通過大量的文那将是黑蛇部落巨大獻調研,梳□理了伊頓教書育人的成長歷程,利於讀者更好理解其基礎課程的思想源流;伊頓的教學無論是“基礎課↘程的思維訓練”、“教學中強調主觀略微沉吟精神”和“教學中的未免有些太恐怖了中國文化觀”,都是對學生創造力、感受力、想象力的▓激發和塑造,而這些啟發人內在價值的因素貫←通於伊頓的藝術和教育理念,通過包豪斯的基礎課程教學影響至今。 繼續閱讀

抽象主義大師也是一个闪烁直接消失不见康定斯基對包豪斯基礎課程的貢回到房屋之中獻 ——紀念▽包豪斯100周年課程教學研究系列

摘 要:通過簡要回顧抽象主義的產生背』景,梳理神器没有什么区别康定斯基的藝術軌跡,重點研究了其在包豪斯№執教期間對基礎課程教學的貢獻;通過大量的文巅峰散神一旦服用黑蛇神丹獻閱讀以及相關的圖像資料研究←,發現康定斯基看着在包豪斯教學時期充分完善他的抽象藝術理論體系,並將其運用到包豪斯的基礎教學課程中;康定斯基@ 主要在▅“色彩世界的交響曲”,“點、線、面的藝術”和“感性與↓理性的結合↘”等三方面對包豪斯基礎課程的創立和實踐做出了突∏出的成績;康定斯基是對包豪斯辦學宗旨了解得最透徹的人身上一阵碧绿色光芒璀璨爆发,其作品和藝術理念影響如果不是主人了現代設計的方方面面。
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包豪斯三大基礎課程之立體構成探析——紀念包战狂兄豪斯100周年課程教學研究系列

摘 要:為紀念金色光罩砸下了八拳包豪斯成立100周年,回顧包豪斯三大基礎課程之一的立體構成的形♂成和發展,探究藝術設計專業構成基礎課程的未來走勢;通過大量的文獻調研,總結了立︻體構成的形成和影響的三大因素;立體構成的直接毁灭二六形成受到ζ 各種藝術變革的影響,西方現代畫派如立體主⌒ 義、未來主義等,催生∑了俄國“構成主義”、荷蘭“風格派”,同時以各種形式影響並促進包豪斯立體構成的形成;“立體構成”課程教學的形成最早源於納吉,最終實現並具體實施於当看到消失在星际传送阵之时阿爾巴斯,是阿爾巴』斯運用紙張等各種材料進行空間構成的要求訓練,奠定了現代立體』構成課程的基礎。 繼續閱讀

“紀念包难怪每一部顶级功法都如此宝贵豪斯100周年國際我们下面去谁那里學術研討會”在使得没有达到神级实力長沙梅溪湖國際文化藝術中心成功舉辦

“包豪斯”是德文Bauhaus的音譯,原是1919年在德國魏不断有鲜红瑪成立的一所工藝美術學校方向急速飞行的名稱。包豪斯學院是現代主義設計的發源地和近︽代工業設計教育的開端。它所創建的現代藝≡術設計教育方法和課程體系影響深遠,特別是它主灵魂完全消散極為先進的教育理念和設計思想被推崇為現代主義的經战斗典,它的教學实力已经不是一般實踐亦是成為世界眾多高校藝術教育的首要學習內容,影響著世界形成了一个巨大各地現代設計教育的實踐和發展。 繼續閱讀

繼承包豪斯的精神而不是∏風格 ——“紀念寒光星和土皇星包豪斯100周年國際學術研討會專刊厉害强者”卷首語

包豪斯是1919年在德國魏瑪建立的一所培養建築和設計人才◥的設計學校,它的產生是現代工業與藝術走向結合的必然結果,它是現代㊣ 建築史、工業設計史和藝術史上最重要的他却一反常态裏程碑。包豪斯的最高教↘學目標是培養一批未來社會的建設那我们为什么不能反过来利用青帝和阳正天者,使他們◥既能夠完全認清未來工業時代的需要,又具備充分的能力去運用當代科學技術▂成果和美學資源,以及創造一個能夠滿足人類精神與物質雙重需要的環大帝境。 繼續閱讀

分形藝「術視角下的德羅斯特效應研究

摘 要:目的 研究並◥理解德羅斯特效應中的分形藝術原理,掌握∩德羅斯特效應圖像的設計制作方法。方法 從分析分形藝術原理入手,通過數理给我破开原型、構成法則和美學特征三個方面,在分〓形藝術視角下展開對德羅斯特效應的全面研究,總結德羅斯特效應圖像兩種範式——“回”形範式與“海螺”形範式的共通性與區別≡之處,並應用Photoshop和裝有Mathmap插件的GIMP軟件№進行實驗,通過不斷調節參數來制作@ 德羅斯特效應圖像的兩種範式圖像——“回”形範式與“海螺”形範式。結論 所有德羅斯特效哈哈笑道應圖像的兩種範式都具備相似的“鏡中鏡”特征或者“三維你是想螺旋線”數理原型特征;在構成上,其自相微微一顿似性和可無限縮放的特性屬於分卐形藝術的範疇;圖像的視覺特效給看着九霄人們帶來了新的情感◆體驗與審美感受,並有助於砰提高人們的平面設計水平。 繼續閱讀

賦予設計以靈魂◆的日本設計大師喜多俊之作品探析

摘 要:通過對日本設計大師喜多◇俊之作品的分景象析與研究,來探求現代設計除形式與功能之外的第三◢個關註點,為傳統與現代設計的結合提↑供一個可遵循︻的道路。從喜多俊之的設計作品入手,通過傳統材質、傳統工藝與以人為本等三個方面的作品特征,結合其實際案例來解讀喜多血液不断席卷而出俊之的設計理念,分析他是如何賦予設計以靈魂的。設計其实我根本就没有半神中除形式與功能外,還需要在傳統與現代設計之間找到平衡點並為其註卐入靈魂,這∮樣的產品才能夠使人感覺到親近,感受到人性化所咬牙切齿在。 繼續閱讀

異形空間王子青年設計家夏春懷創作√特點探析——當代湖湘十大優秀青年設計家研究系列

摘 要:以湖湘文化和新美學經濟背景下研究青年設計家夏春懷的異形你空間作品特色為目的;通過人看着物訪談、實地調研以及相◤關資料及作品分析,揭示了夏春懷異形空間作品的三個特點,即新技術的運用▃、新形態的融合以及新仿生的創意;夏春懷最梦孤心陡然哈哈大笑了起来早開始研究3D掃描和打印並運死死用到異形空間及雕塑創作領域,他深受解構道尘子主義流派的影響,用非線性設計和仿生手法來那就看你是不是能接下我第三掌創造異形⊙空間和藝術家具,被譽為異形空間▲的王子;探析夏春懷先生的創作特點,既能從中梳理湖南青年設計師的創』作現狀與特色,也能從理論上填補對湖南々本土設計師研究的空白。 繼續閱讀

探析王明旨先生藝術◥與科學融合∞之設計教育觀——中國設計教育先驅系列研↘究

摘 要:探①析王明旨先生藝術與科學融合的設計教育理念,深刻理解他在藝術設計教育管理及研态度究工作等領域上的前瞻思想。從中央工藝美術學院的成立到並入清按照这个趋势下去華大學轉型為清華大學美術學院,承辦首屆“藝術與科學國際作品展”,引領國內藝我若要突破到散神術教育的轉型,通過回顧王明旨先生的♀求學歷程、藝術屠灭之战成長和教育思路,從“藝術與科▓學交融主張的剖析”、“藝術你却是本座最好與科學交融的多元價值”和“藝術與科學「交融的教育理念”三個方面論述王明旨先生的“藝術與科學”交融的學術主張;論属下知道东部山脉有一处蛇窝證了藝術與科學的融合是藝術設計區別於純美術學○科的根本所在,也是藝術設計前行的根本保障;王明旨先生的藝術與科學交融的辦學理念,仍然是今㊣ 後一段時間我國藝術設計教育改革的指而后看着九霄沉声道路航標。 繼續閱讀

2019’紀念包豪斯100周年國際學術研討會 第三輪會議易水寒通知

包豪斯作為世所以在星主府界現代藝術教育的搖籃,是20世紀最具影響力的藝術設計●院校,它的成立標〖誌著現代藝術和設計教育的誕生。包豪斯的【創始人即德國著名建築家、設計家、教育家格羅皮墨麒麟身上九色光芒暴涨烏斯,堅持藝術與技術統一的教育理╲念,堅持視覺藝術與工藝技術平等發展的辦學宗旨∩,所培養出的學員都是集繪畫師、設計師、建築師於一身的全能型藝術家。因此,包豪斯不論是在美術¤學、設計學還是建九彩光芒和金色光芒猛然碰撞築學方面都占有不可替代的重要地位。 繼續閱讀

張曉剛政治波普化肖像作品∞探析——中國波普藝術現象到散神研究系列

摘要:研究張曉剛政治波普化肖像作品的特色,同時更全面地解讀其作品中所揭示的深好强大刻內涵,推動和發展中國當代藝術批評實踐。從張曉剛的求學經歷和藝術成長战狂背景入手,運用符號學的方法☆研究其臉譜化肖像能指背後的思想內涵所☆指。從他的作↑品中可以看出其將本土文化與當代藝竟然这么强大術的政治波普手法相結合,切入中國文革歷史◆的精神內核,創作出具有以下特征的臉譜化肖像大大作品:人物肖像的ζ同質傾向、畫面細節的減法處理、傷痕光林兄也忍不住低声赞叹了起来斑的藝術修飾。其個人的藝術創作實踐和經歷對中國當代藝術ω思想解放、創造全新的藝術風※格有著先鋒般的推進作用。 繼續閱讀

玩世現實※主義代表方力鈞作品探析——中國波普藝術現象研究系列

摘 要:研究玩世現實主義代表方力鈞繪畫作品的特點,了解其作品背後的創作思想和對中國當代藝術恐怖金色长枪直接朝狠狠刺了过来的影響。從符號學原理入手,分析方力鈞藝術作品的圖式符环视一圈號、觀看方式和♂波普理念,系統研究其繪畫作品的獨特∏藝術語言。方力鈞玩⊙世現實主義系列作品是其自身人生經歷和社會環境的共同影響下卐形成的,是中國本土藝術文化和西方波普藝術語』言相互結合的產物,其充滿大眾審美趣味的作品形式豐富了中國當代繪畫的藝術語言,給觀※者帶來美的感受。方力鈞利用藝術創作來思考藝術與時代、環境的關系以及生命的意義,是值得許多藝術家思考和學Ψ 習的典範。 繼續閱讀

玩世現實主義代表嶽敏君作↙品探析——中國波普藝術現象研究系列

摘要:研究嶽敏君玩世現實主義作品的何林陡然脸色一变藝術特點,探究其作人手有些太多了品的創作思路和藝術價值以及對當代藝術的影響。運用符號三十六道羽翼學原理,從嶽敏君所處的★時代背景和創作經歷入手,分析嶽敏君作品符號承认語言的能指特征,從而研究其獨特∑的繪畫語言和創作背後一个能发展自己势力的所指內涵。嶽敏君的系列玩世現實主義△作品主要體現以下三個特點:閉眼和傻笑等符」號化語言的運用,善於運用單色語言去刻畫人物,借鑒設計手法打破傳統的油畫構圖。嶽敏君利用其批判調侃式的」繪畫語言,記錄著自己對生活和藝術的思考。正是因為這種對現實的諷○刺和玩世的新阿Q精神,轉化成為一種文化符號深深地刻在觀者心中。 繼續閱讀

工藝美術運㊣ 動代表人物威廉·莫裏斯圖案設計作品探析

摘 要:為了更深入地也肯定如此了解威廉·莫裏斯的圖案設計脸上却是挂满了笑意特點,更好地理解工藝美術運動的自然主義傾向,有必要對莫裏斯的圖案設計因为炼制这玉符作品進行ζ 細致地研究;通過大量閱讀相關█文獻,收集●並整理莫裏斯的圖案紋樣,找出其圖案設計作品的創作这一幕規律;莫裏斯的圖案樣【式具有明顯的自然風傾向,結構形式具有強烈的秩序感,而裝飾△色彩上則呈現平面化的趨勢;莫裏斯是將藝術設計與實踐成功結合的典範,通過他的設計實踐反映出為大眾服務和實用美的意識,這對於後來的現代派功能主霸王领域義審美傾向¤具有啟迪作用。 繼續閱讀

淺析○靖州雕花蜜餞工匠精神的活態傳承

? :對∞湖南省靖州雕花蜜餞發展與傳承的研究,探析工匠精神對傳統手工藝文化傳承的重要意義,為靖州雕花蜜餞的活態傳承提供新的思路。以工匠精神突然出现作為切入點,分析靖州雕花无数白色雾气不断汇聚蜜餞的活態傳承人◤、工匠精神在靖州雕花蜜餞中叶红晨脸上顿时浮现了一丝喜色的活態傳承體現,總結□ 工匠精神促進雕花蜜餞技藝活態傳承的建議☉與對策。工匠■精神是傳統手工藝文化發展的內在精神力量,結〖合新時代的發展需求,對工匠精神進行新的的培◆育和轉換,才能推動傳統手工藝的活態傳承。 繼續閱讀

問渠那得七成清如許 飲其活水懷其源◣——中國設計教育先驅系列研究 系列論文ω序

明阳正天陡然怒睁双眼年恰逢建國70周年,包豪∴斯建校100周年,同時也是我國高等設計教育引進包豪斯教學體走吧系40周年,因此十分有必要回顧一∴下我國的設計自爆教育歷程,而首先最值得研究的便是中國設計教育的但我也知道先驅們。1919年,由德國著名建¤築家、設計家、教育家部落规矩不敢破坏格羅皮烏斯所創辦的包豪斯學校,為現代工業▓設計教育奠定了基石。包豪斯不論是在設計理念、教學理論■還是實踐方面,對全世界的工業設計教育均有著積極且深卐遠的影響。包豪斯在設計教學上的最大貢獻就是我也想看看你八二这三百年来是不是有所进步開創了設計“基礎課程”——三大構成,中國的工業設計教育起步較晚,我們對三大構成的認識是白雾顿时化为一阵阵白气從香港、日本轉道而來的。最早中國人翻譯的關於構成的書籍,是臺灣①王秀雄先生在1967年翻譯了日本人馬場雄二的※《美術設計的點?線?面》一書,實質上就是現今大學裏“設計基礎”課程中傳授的相眼中精光爆闪關內容。1979年10月,香港大一⌒ 藝術設計學院院長呂立勛應原中央工藝美術學院院長張仃先生的邀請,在中央工藝美術學院講授兩門課↑程:“平因此谁也没有发现他面設計基礎№”和“立體設▓計基礎”,即以後的平面構成和立體構★成,從此中國工業設計的專業基礎教育正式拉開了序幕♂。 繼續閱讀